แผนกิจกรรม: ศิลปะสร้างสรรค์
ระดับชั้น/ช่วงวัย: อนุบาล3 เวลา: 30 นาที
หากต้องการเซฟเป็นไฟล์ PDF ให้กดปุ่มแล้วเลือก Save to PDF แทนที่จะเลือกเครื่องพิมพ์
สร้างโดย: นางสาววรรณิดา เพ็ชร์วาว | เมื่อ: 21-04-2022 15:44
ส่วนที่ 1 เป้าหมาย
ข้อ 1 จุดมุ่งหมาย
เพื่อสร้างเจตคติ (Attitude)
สามารถทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้
เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill)
ทางด้านอารมณ์ ทางด้านสังคม
เพื่อให้นำไปปฏิบัติได้ (Action)
เด็กสามารถประดิษฐ์โมบายได้ตามจินตนาการ
เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด (Concept)
เด็กสามารถประดิษฐ์โมบายได้ตามจินตนาการของตนเอง
ข้อ 2 ความคิดหลักในการออกแบบ
ให้เด็กเรียนรู้:
ให้เด็กได้เรียนเกี่ยวกับการออกแบบ
ผ่านกิจกรรม:
สามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการประดิษฐ์โมบาย
ข้อ 3 มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านต่างๆ
ทักษะพื้นฐาน: จำเพื่อใช้งาน ยั้งคิด ไตร่ตรอง ยืดหยุ่นความคิด
ทักษะกำกับตนเอง: จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์ ติดตาม ประเมินตนเอง
ทักษะปฏิบัติ: ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ
โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านโอกาสต่างๆ ดังนี้: ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้ลงมือทำ ได้แสดงความคิดเห็น และวิเคราะห์ผลการทำงานของตนเอง ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม; เข้าใจตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ตนเองและความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจ ได้ลองผิดลองถูก ได้แก้ปัญหา
ข้อ 4 พัฒนาการ 4 ด้าน (ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา)
ร่างกาย
กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ
อารมณ์-จิตใจ
มีความสุขและจิตใจจดจ่อต่อกิจกรรมที่ทำ
สังคม
รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นเมื่อมีการชีแนะ
สติปัญญา
การคาดคะเนหรือการคาดเดาในสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างมีเหตุผล
ข้อ 5 พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior)
เพื่อให้เด็กได้เรียนและลงมือปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง
ส่วนที่ 2 กิจกรรม
ข้อ 6 ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้เป็นอย่างไรบ้าง
ฟังและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับดอกไม้ได้
ข้อ 7 ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ใหม่ / ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรม เป็นอย่างไร
เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง
ข้อ 8-9 ขั้นตอน / กระบวนการ และวัตถุประสงค์
ขั้นที่ | การดำเนินการ | วัตถุประสงค์ |
---|---|---|
1 | พับดอกดาวเรือง | เพื่อให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง สร้างเสริม EF ด้าน: ยั้งคิด ไตร่ตรอง จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์ ริเริ่มและลงมือทำ |
2 | ลอยหลอด | เพื่อให้เด็กใช้ประสาทสัมผัสทั้ง5 สร้างเสริม EF ด้าน: ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์ ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ |
3 | ลอยลูกปัด | เพื่อให้เด็กใช้ประสาทสัมผัสทั้ง5 สร้างเสริม EF ด้าน: ยั้งคิด ไตร่ตรอง ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์ ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ |
4 | นำดอกดาวเรืองที่ทำสำเร็จแล้วมาผูกติดกับอุปกรณ์ที่เตรียมไว้ | เพื่อให้เด็กได้ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง5 สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยั้งคิด ไตร่ตรอง จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์ ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ |
ข้อ 10 สื่อ/อุปกรณ์
สำหรับครู:
โมบายดอกดาวเรืองสำเร็จ
สำหรับเด็ก:
-กระดาษทิชชู -หลอด -ลูกปัดหลากสี -ตะเกียบ
ข้อ 11 การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF
การจัดสภาพแวดล้อมทางกาย:
สภาพแวดล้อมในห้องเรียน
การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด:
กระตุ้นให้เด็กตอบคำถาม
การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ:
สภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาดปลอดภัย