แผนกิจกรรม: ร่างกายของเรา
ระดับชั้น/ช่วงวัย: อนุบาล 2 เวลา: 20 นาที
หากต้องการเซฟเป็นไฟล์ PDF ให้กดปุ่มแล้วเลือก Save to PDF แทนที่จะเลือกเครื่องพิมพ์
สร้างโดย: นางสาวมิ่งขวัญ พันลำภัก | เมื่อ: 10-05-2022 01:09
ส่วนที่ 1 เป้าหมาย
ข้อ 1 จุดมุ่งหมาย
เพื่อสร้างเจตคติ (Attitude)
เด็กสามารถบอกได้ว่าส่วนประกอบของร่างกายของเพื่อนที่สังเกตได้มีอะไรบ้างแตกต่างกันหรือไม่
เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้ (Knowledge)
เด็กสามารถบอกได้ว่าส่วนประกอบของร่างกายที่สังเกตได้มีอะไรบ้าง
เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill)
1.บอกชื่ออวัยวะต่างๆ ของร่างกายได้ เช่น แขน ขา มือ ฯ 2.สนทนาโต้ตอบกับครูได้ 3.ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้
ข้อ 2 ความคิดหลักในการออกแบบ
ให้เด็กเรียนรู้:
อวัยวะส่วนต่างๆของร่างกายของเราแต่ละส่วนทำงานแตกต่างกัน ดังนั้นเราต้องรู้จักหน้าที่และใช้ให้ ถูกวิธีเพื่อป้องกันอันตรายที่จะเกิดขึ้น เราจะต้องหมั่นดูแลรักษาความสะอาดของอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกาย อย่างถูกต้องอยู่เสมอเพื่อให้สุขภาพร่างกายสมบูรณ์และแข็งแรง
ผ่านกิจกรรม:
กิจกรรมเสริมประสบการณ์
ข้อ 3 มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านต่างๆ
ทักษะพื้นฐาน: จำเพื่อใช้งาน ยั้งคิด ไตร่ตรอง ยืดหยุ่นความคิด
ทักษะกำกับตนเอง: จดจ่อใส่ใจ ติดตาม ประเมินตนเอง
ทักษะปฏิบัติ:
โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านโอกาสต่างๆ ดังนี้: ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้แสดงความคิดเห็น และวิเคราะห์ผลการทำงานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจำวัน ได้รับแรงบันดาลใจ
ข้อ 4 พัฒนาการ 4 ด้าน (ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา)
สังคม
เด็กได้สังเกตร่างกายของตนเองและของเพื่อนว่ามีความแตกต่างกัน และสนทนาโต้ตอบกัน
สติปัญญา
บอกชื่ออวัยวะต่างๆ ของร่างกายได้ เช่น แขน ขา มือ ฯ และสามารถบอกได้ว่าอวัยวะส่วนนั้นมีหน้าที่การทำงานอย่างไร
ข้อ 5 พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior)
มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกาย จากการสังเกตความแตกต่างของตนเองและเพื่อน สามารถบอกหน้าที่การทำงานของอวัยวะนั้นได้
ส่วนที่ 2 กิจกรรม
ข้อ 6 ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้เป็นอย่างไรบ้าง
ทักษะพื้นฐาน -จำเพื่อใช้งาน -ยั้งคิด ไตร่ตรอง -ยืดหยุ่นความคิด ทักษะกำกับตนเอง -จดจ่อใส่ใจ -ติดตาม ประเมินตนเอง
ข้อ 7 ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ใหม่ / ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรม เป็นอย่างไร
เด็กๆจะมีวิธีการอย่างไรในการดูแลรักษาร่างกายให้ทำหน้าที่ได้มีประสิทธิภาพอย่างไร
ข้อ 8-9 ขั้นตอน / กระบวนการ และวัตถุประสงค์
ขั้นที่ | การดำเนินการ | วัตถุประสงค์ |
---|---|---|
1 | ครูจัดเตรียมบัตรภาพอวัยวะภายนอก ได้แก่ ผิวหนังแขน มือ ไหล่ ข้อศอก ขา เท้า เข่า ท้อง มาให้เด็กดูจากนั้นสนทนาเกี่ยวกับชื่อและตำแหน่งของอวัยวะภายนอก เช่น “อวัยวะภายนอกที่เด็ก ๆ รู้จักมีอะไรบ้าง” | เด็กๆสามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน จดจ่อใส่ใจ |
2 | เด็กร่วมกันสนทนาและตอบคำถามครูเกี่ยวกับชื่อและหน้าที่ของอวัยวะภายนอกร่วมกัน เช่น อวัยวะภายนอกร่างกายของเรามีอะไรบ้าง | เด็กๆสามารถบอกชื่ออวัยวะต่างๆ ของร่างกายได้ เช่น แขน ขา มือ ฯ สร้างเสริม EF ด้าน: ยั้งคิด ไตร่ตรอง จดจ่อใส่ใจ |
3 | ครูขอตัวแทนเด็กออกมาบอกชื่อ หน้าที่ของอวัยวะภายนอกและบอกจำนวนของอวัยวะภายนอกว่าแต่ละส่วนมีจำนวนเท่าไร เช่น มือของเรามี 2 ข้าง และมีนิ้วมือรวม 10 นิ้ว เรามีมือไว้ถือและหยิบจับสิ่งของเมื่อเราจะหยิบจับอาหารเราจะต้องล้างมือให้สะอาดเพื่อป้องกันเชื้อโรคเข้าสู่ร่างกาย | เด็กๆสามารถสนทนาโต้ตอบกับครูได้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยั้งคิด ไตร่ตรอง ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ |
4 | ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับ “อวัยวะภายนอก” ว่า ร่างกายของคนเราประกอบด้วยอวัยวะต่างๆได้แก่ ผิวหนัง แขน มือ ไหล่ข้อศอก เข่าขา เท้า ท้อง ซึ่งเป็นอวัยวะภายนอกที่สามารถสังเกตได้และมีความสำคัญในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน เราควรดูแลรักษาความสะอาดอย่างถูกวิธี | เด็กๆสามารถตอบคำถามสนทนาโต้กับครูได้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยั้งคิด ไตร่ตรอง ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ติดตาม ประเมินตนเอง วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ มุ่งเป้าหมาย |
ข้อ 10 สื่อ/อุปกรณ์
สำหรับครู:
ภาพประกอบอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกาย
สำหรับเด็ก:
ร่างกายของตนเองและเพื่อน
ข้อ 11 การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF
การจัดสภาพแวดล้อมทางกาย:
การจัดสื่ออุปกรณ์ที่ทำให้เด็กได้มองภาพเป็นรูปประธรรมออกจะได้มีความเข้าใจมากยิ่งขึ้น
การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด:
การจัดสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นให้เด็กคิด แก้ปัญหา เชิญชวนให้เด็กอยากค้นคว้า สำรวจ ทดลอง เพื่อตอบสนองความสนใจ หรือหาคำตอบในสิ่งที่สงสัยเกี่ยวกับร่างกายของเรา
การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ:
ครูแสดงให้เห็นว่าร่างกายของเรามีความแตกต่างทางกายภาพรูปร่างลักาณะผิวพรรณ ขนาด แต่ละส่วน และการทำงานที่ต่างกัน อยากให้เด็กยอมรับในความแตกต่างนั้น