แผนกิจกรรม: หนูรักบ้านเกิด
ระดับชั้น/ช่วงวัย: 3-4 ปี เวลา: 10 นาที
หากต้องการเซฟเป็นไฟล์ PDF ให้กดปุ่มแล้วเลือก Save to PDF แทนที่จะเลือกเครื่องพิมพ์
สร้างโดย: เอกชัย ลุนเสนา | เมื่อ: 14-09-2023 14:10 | แก้ไขล่าสุดเมื่อ: 14-09-2023 14:12
ส่วนที่ 1 เป้าหมาย
ข้อ 1 จุดมุ่งหมาย
เพื่อสร้างเจตคติ (Attitude)
การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีต่อสังคม
เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้ (Knowledge)
การรู้จักบทบาทหน้าที่ของตนเอง
ข้อ 2 ความคิดหลักในการออกแบบ
ให้เด็กเรียนรู้:
การเป็นสมาชิกที่ดีในสังคม
ผ่านกิจกรรม:
เล่นบทบาทสมมุติ
ข้อ 3 มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านต่างๆ
ทักษะพื้นฐาน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด
ทักษะกำกับตนเอง: จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์
ทักษะปฏิบัติ: ริเริ่มและลงมือทำ
โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านโอกาสต่างๆ ดังนี้: ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้ลงมือทำ ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจำวัน ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม; เข้าใจตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ตนเองและความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจ ได้เรียนรู้ผ่านการเล่น ได้แก้ปัญหา
ข้อ 4 พัฒนาการ 4 ด้าน (ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา)
ร่างกาย
การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ และการเคลื่อนไหวเคลื่อนที่
อารมณ์-จิตใจ
ร่าเริง แจ่มใส
สังคม
การเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น
สติปัญญา
การออกแบบการเล่น กาคิดวิเราะห์
ข้อ 5 พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior)
เด็กบอกบทบาทหน้าที่ของตนเองได้
ส่วนที่ 2 กิจกรรม
ข้อ 6 ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้เป็นอย่างไรบ้าง
การช่วยเหลือตนเองง่ายๆ
ข้อ 7 ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ใหม่ / ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรม เป็นอย่างไร
การช่วยเหลือต้วเองและรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
ข้อ 8-9 ขั้นตอน / กระบวนการ และวัตถุประสงค์
ขั้นที่ | การดำเนินการ | วัตถุประสงค์ |
---|---|---|
1 | เด็กนั่งเป็นวงกลม ครูและเด็กส่งมอบความรักให้แก่กันและกัน ผ่านดอกไม้ โดยการส่งต่อให้เพื่อนทีละคน เด็กแสดงความขอบคุณและมอบรอยยิ้มให้ผู้ให้และผู้รับ เพื่อสร้างพลังบวกก่อนการเริ่มต้นวันใหม่อย่างมีความหมาย | เพื่อนำเด็กสู่ความสนใจ ทบทวนประสบการณ์เดิม สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน จดจ่อใส่ใจ ริเริ่มและลงมือทำ |
2 | -แบ่งกลุ่มเด็ก กลุ่มละ 4-5 คน ให้แต่ละกลุ่ม เป็น 1 พูดคุยถึงบทบาทหน้าที่ของแต่ละคนเป็นอย่างไรบ้าง -ตกลงกัน เลือกบทบาท เพื่อเล่นบทบาทสมมุติ | เพื่อให้เด็กแลกเปลี่ยนประสบการณ์กัน สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ |
3 | -สรุปถึงบทบาทหน้าที่ของเด็ก และบอกได้ว่าการเป็นสมาชิกที่ดีในสังคมเป็นอย่างไร และเด็กก็ทำหน้าที่สมาชิกที่ดีได้ (ครูบันทึกต่อเนื่องในผังความคิดที่เด็กพูด) -เด็กบอกได้ว่าตนจะรักษาหน้าที่ที่ดีไว้ และจะทำหน้าที่ให้ดีขึ้นได้อย่างไร” ครูสรุปโดยใช้ผังความคิด | -เพื่อสร้างเจตคติที่ดีต่อการเป็นสมาชิกที่ดีในสังคม
-เพื่อทบทวนและมีแนวทางพัฒนาตนเองได้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์ ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ มุ่งเป้าหมาย |
ข้อ 10 สื่อ/อุปกรณ์
สำหรับครู:
กระดาษ ปากกา ทำแผงความคิด บันทึกสิ่งที่เด็กพูดคุยในกลุ่มใหญ่
สำหรับเด็ก:
-
ข้อ 11 การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF
การจัดสภาพแวดล้อมทางกาย:
จัดพื้นที่สำหรับการทำกิจกรรมกลุ่มใหญ่และกลุ่มย่อย
การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด:
เปิดโอกาสให้เด็กได้มีอิสระที่จะตกลงกันเองว่าจะเล่นเป็นบทบาทใด - ชวนเด็กๆ ชื่นชมเพื่อน เมื่อบอกได้ว่าตนเองทำอะไรที่ดีและคิดจะปรับปรุงตัวเองอย่างไร
การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ:
จัดมุมบทบาทสมมุติที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรม