---

สร้างโดย: นางศิราณี บุญชู | เมื่อ: 14-09-2023 14:49

ส่วนที่ 1 เป้าหมาย

ข้อ 1 จุดมุ่งหมาย

เพื่อสร้างเจตคติ (Attitude)

เด็กสามารถบอกได้ว่าส่วนประกอบของร่างกายของเพื่อนที่สังเกตได้มีอะไรบ้างแตกต่างกันหรือไม่

เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้ (Knowledge)

เด็กสามารถบอกได้ว่าส่วนประกอบของร่างกายที่สังเกตได้มีอะไรบ้าง

เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill)

บอกชื่ออวัยวะต่างๆ ของร่างกายได้

ข้อ 2 ความคิดหลักในการออกแบบ

ให้เด็กเรียนรู้:

อวัยวะส่วนต่างๆของร่างกายของเราแต่ละส่วนทำงานแตกต่างกัน ดังนั้นเราต้องรู้จักหน้าที่และใช้ให้ ถูกวิธีเพื่อป้องกันอันตรายที่จะเกิดขึ้น เราจะต้องหมั่นดูแลรักษาความสะอาดของอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกาย อย่างถูกต้องอยู่เสมอเพื่อให้สุขภาพร่างกายสมบูรณ์และแข็งแรง

ผ่านกิจกรรม:

เสริมประสบการณ์

ข้อ 3 มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านต่างๆ

ทักษะพื้นฐาน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด

ทักษะกำกับตนเอง: จดจ่อใส่ใจ

ทักษะปฏิบัติ: ริเริ่มและลงมือทำ

โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านโอกาสต่างๆ ดังนี้: ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้แสดงความคิดเห็น และวิเคราะห์ผลการทำงานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจำวัน ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม; เข้าใจตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ตนเองและความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจ ได้ลองผิดลองถูก ได้เรียนรู้ผ่านการเล่น

ข้อ 4 พัฒนาการ 4 ด้าน (ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา)

ร่างกาย

เด็กได้สังเกตร่างกายของตนเองและของเพื่อนว่ามีความแตกต่างกัน

อารมณ์-จิตใจ

กล้าพูด กล้าแสดงออก

สังคม

ได้สนทนา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน

สติปัญญา

บอกชื่ออวัยวะต่างๆ ของร่างกายได้ เช่น แขน ขา มือ ฯ และสามารถบอกได้ว่าอวัยวะส่วนนั้นมีหน้าที่การทำงานอย่างไร

ข้อ 5 พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior)

มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกาย จากการสังเกตความแตกต่างของตนเองและเพื่อน สามารถบอกหน้าที่การทำงานของอวัยวะนั้นได้

---

ส่วนที่ 2 กิจกรรม

ข้อ 6 ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้เป็นอย่างไรบ้าง

การรู้จักอวัยวะของตนเอง

ข้อ 7 ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ใหม่ / ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรม เป็นอย่างไร

วิธีการดูแลรักษาร่างกายให้ทำหน้าที่ได้มีประสิทธิภาพ

ข้อ 8-9 ขั้นตอน / กระบวนการ และวัตถุประสงค์

ขั้นที่	การดำเนินการ	วัตถุประสงค์
1	-เด็กร้องเพลง ตบมือ ตบตัก ตบไหล่ (กิจกรรมBrain Gym) และทำท่าทางตามครูดังนี้ “มือ มือ มือ (ตบมือ3ครั้ง) ตบตัก (เอามือตบตัก) ตบมือ ตบมือ(ตบมือ2ครั้ง) ตบไหล่(เอามือตบไหล่)(ซ้ำ)แล้วสลับๆ กันไป(2รอบ) (ตบไหล่สลับกัน) ตบตัก ตบไหล ตบมือ ตบมือ -ครูจัดเตรียมบัตรภาพอวัยวะภายนอก ได้แก่ ผิวหนังแขน มือ ไหล่ ข้อศอก ขา เท้า เข่า ท้อง มาให้เด็กดูจากนั้นสนทนาเกี่ยวกับชื่อและตำแหน่งของอวัยวะภายนอก เช่น “อวัยวะภายนอกที่เด็ก ๆ รู้จักมีอะไรบ้าง”	เพื่อเตรียมความพร้อม ให้เด็กๆสามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ริเริ่มและลงมือทำ
2	-เด็กร่วมกันสนทนาและตอบคำถามครูเกี่ยวกับชื่อและหน้าที่ของอวัยวะภายนอกร่วมกัน เช่น อวัยวะภายนอกร่างกายของเรามีอะไรบ้าง -ครูขอตัวแทนเด็กออกมาบอกชื่อ หน้าที่ของอวัยวะภายนอกและบอกจำนวนของอวัยวะภายนอกว่าแต่ละส่วนมีจำนวนเท่าไร เช่น มือของเรามี 2 ข้าง และมีนิ้วมือรวม 10 นิ้ว เรามีมือไว้ถือและหยิบจับสิ่งของเมื่อเราจะหยิบจับอาหารเราจะต้องล้างมือให้สะอาดเพื่อป้องกันเชื้อโรคเข้าสู่ร่างกาย	เพื่อให้เด็กๆสามารถสนทนาโต้ตอบกับครูได้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ
3	ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับ “อวัยวะภายนอก” ว่า ร่างกายของคนเราประกอบด้วยอวัยวะต่างๆได้แก่ ผิวหนัง แขน มือ ไหล่ข้อศอก เข่าขา เท้า ท้อง ซึ่งเป็นอวัยวะภายนอกที่สามารถสังเกตได้และมีความสำคัญในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน เราควรดูแลรักษาความสะอาดอย่างถูกวิธี	เพื่อให้เด็กๆสามารถตอบคำถามสนทนาโต้ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นใหม่ๆ กับครูได้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ มุ่งเป้าหมาย
4		สร้างเสริม EF ด้าน:

ข้อ 10 สื่อ/อุปกรณ์

สำหรับครู:

-ภาพประกอบอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกาย -กลอง, เครื่องเคาะจังหวะ

สำหรับเด็ก:

-

ข้อ 11 การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF

การจัดสภาพแวดล้อมทางกาย:

การจัดสื่ออุปกรณ์ที่ทำให้เด็กได้มองภาพเป็นรูปประธรรมออกจะได้มีความเข้าใจมากยิ่งขึ้น

การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด:

การจัดสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นให้เด็กคิด แก้ปัญหา เชิญชวนให้เด็กอยากค้นคว้า สำรวจ ทดลอง เพื่อตอบสนองความสนใจ หรือหาคำตอบในสิ่งที่สงสัยเกี่ยวกับร่างกายของเรา

การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ:

ครูแสดงให้เห็นว่าร่างกายของเรามีความแตกต่างทางกายภาพรูปร่างลักาณะผิวพรรณ ขนาด แต่ละส่วน และการทำงานที่ต่างกัน อยากให้เด็กยอมรับในความแตกต่างนั้น