---

สร้างโดย: นางศิราณี บุญชู | เมื่อ: 04-10-2023 15:06 | แก้ไขล่าสุดเมื่อ: 04-10-2023 15:12

ส่วนที่ 1 เป้าหมาย

ข้อ 1 จุดมุ่งหมาย

เพื่อสร้างเจตคติ (Attitude)

การรู้จักสิ่งแวดล้อม​และธรรมชาติ

เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้ (Knowledge)

สิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ

เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill)

การเชื่อมโยงความคิดของตนเองกับธรรมชาติ

เพื่อให้นำไปปฏิบัติได้ (Action)

การรู้จักเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติรอบตัว

ข้อ 2 ความคิดหลักในการออกแบบ

ให้เด็กเรียนรู้:

การร่วมกันดูแลสิ่งแวดล้อมรอบตัว

ผ่านกิจกรรม:

จิตศึกษา Brain Gym ท่านับนิ้ว 1-10

ข้อ 3 มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านต่างๆ

ทักษะพื้นฐาน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด

ทักษะกำกับตนเอง: จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์

ทักษะปฏิบัติ: ริเริ่มและลงมือทำ

โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านโอกาสต่างๆ ดังนี้: ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้ลงมือทำ ได้แสดงความคิดเห็น และวิเคราะห์ผลการทำงานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจำวัน ได้เรียนรู้ผ่านการบูรณาการประสาทสัมผัสทั้งห้า รวมทั้งระบบเอ็นข้อต่อและระบบการทรงตัว ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม; เข้าใจตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ตนเองและความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจ ได้ลองผิดลองถูก ได้เรียนรู้ผ่านการเล่น ได้แก้ปัญหา

ข้อ 4 พัฒนาการ 4 ด้าน (ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา)

ร่างกาย

การใช้ตาประสานสัมพันธ์กับกล้ามเนื้อมัดเล็ก

อารมณ์-จิตใจ

ความแสดงความพึงพอใจในการทำสำเร็จ​ กล้าพูด​กล้าแสดงออกอย่างสนุกสนาน

สังคม

การทำงานร่วมกับผู้อื่น​ การปฏิบัติตามข้อตกลง​ การแก้ไขปัญ​หาเมื่อมีผู้ชี้แนะ

สติปัญญา

การสนทนาโต้ตอบได้​ มีความคิดสร้างสรรค์​ การเปรียบเทียบ​ การคาดเดา

ข้อ 5 พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior)

ออกแบบ ยืดหยุ่นความคิด จนสำเร็จได้

---

ส่วนที่ 2 กิจกรรม

ข้อ 6 ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้เป็นอย่างไรบ้าง

บอกเล่าสิ่งที่เคยเห็น หรือเคยปฏิบัติได้

ข้อ 7 ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ใหม่ / ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรม เป็นอย่างไร

การควบคุมอารมณ์ตนเอง การสร้าสรรค์สิ่งใหม่ๆ

ข้อ 8-9 ขั้นตอน / กระบวนการ และวัตถุประสงค์

ขั้นที่	การดำเนินการ	วัตถุประสงค์
1	1.ครูเปิดเพลง spa คลอเบาๆ ให้เด็กนั่งเป็นวงกลมทุกคนหลับตาสมาธิ อยู่กับตัวเองและฟังเสียง 3-4 นาที 2.ครูทำกิจกรรมจิตศึกษาผ่อนคลายกล้ามเนื้อ โดยเด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับอวัยวะในร่างกาย ที่ต้อใช้ประกอบการทำกิจกรรม 3.ครูให้เด็กเริ่มท่าเตรียม กำมือทั้ง 2 ข้าง 4.ยกมือขวาให้อยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางซ้าย และมือซ้ายทำท่าชู 1 นิ้ว (นิ้วชี้) นับ 1 5.สลับให้มือซ้ายอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางขวา และ ให้มือขวาทำท่าชู 2 นิ้ว (นิ้วชี้และนิ้วกลาง) นับ 2 6.สลับให้มือขวาอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางซ้าย และ ให้มือซ้ายทำท่าชู 3 นิ้ว (นิ้วชี้ นิ้วกลาง และนิ้วนาง) นับ 3 7.สลับให้มือซ้ายอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางขวา และให้มือขวาทำท่าชู 4 นิ้ว (นิ้วชี้ นิ้วกลาง นิ้วนาง และนิ้วก้อย) นับ 4 8.สลับให้มือขวาอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางซ้าย และให้แบมือซ้ายทำท่าชู 5 นิ้ว นับ 5 9.สลับให้มือซ้ายอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางขวา และมือขวาทำท่านิ้วโป้งกับนิ้วก้อยแตะกัน เป็นท่าชู 3 นิ้ว (นิ้วชี้ นิ้วกลาง และนิ้วนางกางออก) นับ 6 10.สลับให้มือขวาอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางซ้าย และมือซ้ายทำท่านิ้วโป้งกับนิ้วนางแตะกัน นิ้วที่เหลืออีก 3 นิ้ว (นิ้วชี้ นิ้วกลาง และนิ้วก้อย) กางออก นับ 7 11.สลับให้มือซ้ายอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางขวา และมือขวาทำท่านิ้วโป้งกับนิ้วกลางแตะกัน นิ้วที่เหลืออีก 3 นิ้ว (นิ้วชี้ นิ้วนาง และนิ้วก้อย) กางออก นับ 8 12.สลับให้มือขวาอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางซ้าย และมือซ้ายทำท่านิ้วโป้งกับนิ้วชี้แตะกัน อีก 3 นิ้วที่เหลือ (นิ้วกลาง นิ้วนาง และนิ้วก้อย) กางออก นับ 9 13.สลับให้มือซ้ายอยู่ในระดับสายตาแล้วทำท่าชี้นิ้วไปทางขวา และมือขวาทำท่ากำมือ นับ 10 14.ครูกับเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ	มีสติ จดจ่อ รู้ตัว และเห็นความสัมพันธ์ ความเชื่อมโยงของตนเองกับสิ่งที่อยู่ตรงหน้า นำเด็กเข้าสู่ความสนใจเกี่ยวกับบทเรียน และทบทวนความรู้ และประสบการณ์ของเดิมของเด็ก สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ควบคุมอารมณ์ ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ
2	1.ครูท่องคำคล้องจอง “ธรรมชาติสุขใจ” ให้เด็กฟังทีละวรรคอย่างช้าๆ 2 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กออกเสียงตาม 2. ครูและเด็กร่วมกันท่องคำคล้องจอง “ธรรมชาติสุขใจ” พร้อมๆ กัน 3. ครูซักถามเด็กทีละคนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ 4. เด็กและครูสนทนาถึงสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เช่น ดิน ทราย น้ำ ภูเขา 5. ครูกับเด็กช่วยกันสรุปเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ	เกิดการคิดเชื่อมโยง ยืดหยุ่นความคิดตนเอง และจำเพื่อนำไปใช้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน ยืดหยุ่นความคิด จดจ่อใส่ใจ ติดตาม ประเมินตนเอง ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ มุ่งเป้าหมาย

ข้อ 10 สื่อ/อุปกรณ์

สำหรับครู:

1.กลอง 2.เพลงspa คำคล้องจอง“ธรรมชาติสุขใจ”

สำหรับเด็ก:

-

ข้อ 11 การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF

การจัดสภาพแวดล้อมทางกาย:

มีพื้นที่กว้างสำหรับทำกิจกรรม​ได้ สะอาด ปลอดภัย

การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด:

คอยให้กำลังใจและชื่นชมเมื่อเด็กทำได้

การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ:

ให้อิสระทางความคิด เปิดโอกาสให้เด็กแสดงออกอย่างมีความสุข