แผนกิจกรรม: มาปลูกต้นไม้กันเถอะ
ระดับชั้น/ช่วงวัย: อนุบาล 3 เวลา: 30 นาที
หากต้องการเซฟเป็นไฟล์ PDF ให้กดปุ่มแล้วเลือก Save to PDF แทนที่จะเลือกเครื่องพิมพ์
บันทึกหลังจากการจัดประสบการณ์
สร้างโดย: ชิตพงษ์ กิตตินราดร | เมื่อ: 01-11-2021 23:48 | แก้ไขล่าสุดเมื่อ: 17-03-2022 21:59
ส่วนที่ 1 เป้าหมาย
ข้อ 1 จุดมุ่งหมาย
เพื่อสร้างเจตคติ (Attitude)
การอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเป็นเรื่องของทุกคนและหนูก็ทำได้
เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้ (Knowledge)
วิธีการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เด็กสามารถทำได้
ข้อ 2 ความคิดหลักในการออกแบบ
ให้เด็กเรียนรู้:
วิธีการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เด็กทำได้
ผ่านกิจกรรม:
ปลูกต้นไม้
ข้อ 3 มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านต่างๆ
ทักษะพื้นฐาน: จำเพื่อใช้งาน
ทักษะกำกับตนเอง: จดจ่อใส่ใจ ติดตาม ประเมินตนเอง
ทักษะปฏิบัติ: ริเริ่มและลงมือทำ วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ มุ่งเป้าหมาย
โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านโอกาสต่างๆ ดังนี้: ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้ลงมือทำ ได้แสดงความคิดเห็น และวิเคราะห์ผลการทำงานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านการบูรณาการประสาทสัมผัสทั้งห้า รวมทั้งระบบเอ็นข้อต่อและระบบการทรงตัว ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม; เข้าใจตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ตนเองและความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้เรียนรู้ผ่านการเล่น ได้แก้ปัญหา
ข้อ 4 พัฒนาการ 4 ด้าน (ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา)
ร่างกาย
การถือ จับ ควบคุมกล้ามเนื้อมือ แขน
สังคม
การทำงานร่วมกัน
สติปัญญา
การลำดับขั้นตอน
ข้อ 5 พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior)
1. บอกขั้นตอนการปลูกต้นไม้ได้ 2. ปลูกต้นไม้ได้ 3. บอกความหมายและยกตัวอย่างของกิจกรรมการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้ 4. บอกได้ว่าการปลูกต้นไม้เป็นวิธีหนึ่งของการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 5. บอกได้ถึงความรู้สึกของตนเองเมื่อปลูกต้นไม้เสร็จ
ส่วนที่ 2 กิจกรรม
ข้อ 6 ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้เป็นอย่างไรบ้าง
เด็กรู้ว่าต้นไม้เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่คนเราต้องช่วยกันดูแลรักษา
ข้อ 7 ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ใหม่ / ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรม เป็นอย่างไร
เด็กสามารถปลูกต้นไม้ได้ด้วยตนเอง และการปลูกต้นไม้เป็นวิธีหนึ่งของการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม, เด็กรู้ความหมายของคำว่าอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
ข้อ 8-9 ขั้นตอน / กระบวนการ และวัตถุประสงค์
ขั้นที่ | การดำเนินการ | วัตถุประสงค์ |
---|---|---|
1 | พาเด็กไปนั่งใต้ต้นไม้ และฟังนิทานเรื่อง ต้นไม้แสนรัก ครูถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่องในนิทาน และชวนคิดต่อเนื่อง เช่น ถ้าเราไม่มีต้นไม้จะเป็นอย่างไร ต้นไม้ชอบ/ไม่ชอบอะไร เราควรทำอย่างไรกับต้นไม้ ปลูกต้นไม้ดีอย่างไร | นำเด็กเข้าสู่ความสนใจเกี่ยวกับคุณค่าของต้นไม้ และทบทวนความรู้ และประสบการณ์ของเดิมของเด็กเกี่ยวกับต้นไม้ เด็กบอกได้ว่าการปลูกต้นไม้เป็นวิธีหนึ่งของการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน จดจ่อใส่ใจ |
2 | เชิญชวนเด็กปลูกต้นไม้ แนะนำอุปกรณ์และสาธิตขั้นตอนการปลูก | เด็กรู้วิธีและขั้นตอนการการปลูกต้นไม้ และกระตือรือร้นที่จะปลูกต้นไม้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน จดจ่อใส่ใจ |
3 | แบ่งกลุ่มเด็ก จัดอุปกรณ์ให้แต่ละกลุ่ม พาไปแปลงปลูกและบริเวณที่แต่ละกลุ่มจะปลูกและลงมือปลูก | เด็กทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มเล็กๆ และรู้ว่าจะปลูกที่ตรงไหน สร้างเสริม EF ด้าน: วางแผน จัดระบบ ดำเนินการ มุ่งเป้าหมาย |
4 | เก็บอุปกรณ์ และรวมกลุ่มเด็กสรุป ความรู้ และความรู้สึกที่เกิดขึ้นเมื่อปลูกต้นไม้เสร็จ พูดคุยกับเด็กถึงโอกาสที่ต้นไม้จะโตต่อหรืออาจตายได้ แม้ว่าเด็กจะพยายามดูแลต้นไม้อย่างดี | เด็กเรียนรู้ว่าการปลูกต้นไม้เป็นการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ทุกคนควรทำ และเด็กก็สามารถทำได้ เมื่อทำแล้วบอกความรู้สึกที่เกิดขึ้นได้ สร้างเสริม EF ด้าน: ติดตาม ประเมินตนเอง |
5 | จัดเวลาให้เด็กได้มาดูแลต้นไม้ที่ปลูกทุกวัน | เด็กดูแลต้นไม้อย่างต่อเนื่อง สังเกตลักษณะและการเติบโตของต้นไม้ สร้างเสริม EF ด้าน: จำเพื่อใช้งาน มุ่งเป้าหมาย |
ข้อ 10 สื่อ/อุปกรณ์
สำหรับครู:
ต้นไม้และอุปกรณ์สำหรับสาธิตการปลูกต้นไม้ (พลั่วเล็ก พวยรดน้ำ ดินผสม ผ้าเช็ดมือ), นิทานเรื่อง “ต้นไม้แสนรัก”
สำหรับเด็ก:
ต้นไม้และอุปกรณ์สำหรับเด็กใช้ปลูกต้นไม้ (พลั่วเล็ก พวยรดน้ำ ดินผสม ผ้าเช็ดมือ), แปลงปลูกต้นไม้ของแต่ละกลุ่ม, นิทาน หนังสือ ภาพ เกี่ยวกับต้นไม้และการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
ข้อ 11 การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF
การจัดสภาพแวดล้อมทางกาย:
พื้นที่นั่งเรียนรู้ใต้ต้นไม้, บริเวณล้างและเช็ดมือนอกห้องเรียน
การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด:
พื้นที่ร่มเงาใต้ต้นไม้, เด็กทุกคนได้รับโอกาสให้เป็นเจ้าของต้นไม้, เด็กทุกคนได้รับโอกาสให้เป็นเจ้าของต้นไม้, เด็กได้รับคำชื่นชมถึงความพยายามดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ:
หนังสือในมุมหนังสือ ที่เกี่ยวกับการปลูกต้นไม้ การอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม, ภาพขั้นตอนการปลูกต้นไม้ติดผนัง, วัสดุธรรมชาตินำมาเป็นสื่อให้เด็กเล่น